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甘肃农业大学关于进一步深化本科教育改革 提升人才培养质量的若干意见

2019年03月12日 15:18  点击:[]

 

关于印发《甘肃农业大学关于进一步

深化本科教育改革 提升人才培养质量

的若干意见》的通知

 

甘农大发20191

 

各学院(教学部),机关各部门,各直属附属单位:

《甘肃农业大学关于进一步深化本科教育改革提升人才培养质量的若干意见》已经201917日党委常委会会议讨论通过,现予印发,请遵照执行。

 

 

               甘肃农业大学

                201937

 

 

 

甘肃农业大学关于进一步深化本科教育改革提升人才培养质量的若干意见

 

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点,全面贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议、甘肃省教育大会精神和立德树人根本任务,现就进一步深化甘肃农业大学本科教育改革,提升人才培养质量提出如下意见。

一、总体要求

1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的十九大精神,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务,全面落实立德树人根本任务,准确把握高等教育基本规律和人才成长规律,以“回归常识、回归本分,回归初心、回归梦想”为基本遵循,激励学生刻苦读书学习,引导教师潜心教书育人,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才保障。

2.工作思路。面向国家和区域发展战略,围绕“打造一流本科教育”的发展目标,坚持立德树人根本任务,牢固树立教学工作中心地位,遵循教育规律和人才成长规律,以本科教学审核评估整改为契机,以完善制度条件保障为支撑,发挥一流本科专业的引领示范作用,深化教学改革,创新培养模式,着力构建高水平、有特色的人才培养体系,全面提升人才培养质量和办学水平。

3.发展目标。经过建设,初步形成特色鲜明的高水平人才培养体系,建设一批一流本科专业点,带动学校专业建设水平和人才培养能力全面提升,学生学习成效和教师育人能力显著增强,协同育人机制更加健全,现代信息技术和教育教学深度融合,质量督导评估制度更加完善,质量文化建设取得显著成效,培养德智体美劳全面发展的创新型、复合型、应用型高素质人才,以全面提升本科教育质量为基础,进一步增强学校核心竞争力,为学校顺利实现《甘肃农业大学“十三五”发展规划》建设目标和第六次党代会确定的“六高一体系”战略部署打下坚实的基础。

二、主要措施

(一)落实立德树人根本任务

4.坚持正确办学方向。全面加强学校党的建设,毫不动摇地坚持社会主义办学方向,加强面向全体学生的马克思主义理论教育,深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育,大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑,不断增强学生的“四个自信”。

5.坚持德才兼修。把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务,把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节,引导学生树立远大理想、担当社会责任、关心他人和社会,培养“懂农业、爱农村、爱农民”的高素质农业人才。

6.强化课程思政和专业思政。深入实施思想政治工作质量提升工程,构建全员育人、全过程育人、全方位育人长效机制。根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求,以“一带一路”、“乡村振兴战略”、甘肃故事、“甘农精神等内容为载体,科学合理设计思想政治教育内容。强化每一位教师的立德树人意识,在每一门课程中有机融入思想政治教育元素,推出一批育人效果显著的精品专业课程,打造一批课程思政示范课堂,选树一批课程思政优秀教师,形成具有“甘农特色”的专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。

(二)巩固本科教学基础地位

7.牢固树立人才培养是学校核心使命的理念。树立以学生全面发展为目标的质量观,时刻反思学校制度的价值取向是否与提高人才培养质量相吻合,领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价是否体现以人才培养为中心,学校职能部门是否有为学生着想、为教师服务的观念文化,学院是否真正成为了人才培养的主体。

8.牢固树立培养质量是学校生命线的理念。把促进学生的全面发展和适应社会需要作为质量评价的根本标准,关注学生当前的需求,更要保障学生的长远发展,不断探索适应我校本科教育发展的新思路。改变以知识传授为主的教学观,更加注重开发学生的创新思维;改变单纯以分数高低评价学生的人才观,更加注重提高学生的综合素质;改变过去单一以书本学习为主的学习观,更加重视学生教学实践与科学研究活动的开展。

(三)深化教育教学改革,激发学生学习兴趣潜能

9.改革教学管理体制。建立与一流人才培养体系相适应的教学管理体制,完善校院两级本科教学治理体系,强化教学单位办学主体地位,提升资源配置能力,释放办学活力。修订《甘肃农业大学本科生转专业管理办法》,完善学分制改革,激发和调动学生学习的主动性、积极性。制订《甘肃农业大学学分认定管理办法》,对网络在线课程、校校互认课程和“1+2+1”学生学分等进行认定,鼓励学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取创新学分。修订《甘肃农业大学公共选修课建设与管理办法》,鼓励在校生根据自身需要搭建知识结构,提高自主学习能力和实践能力,为终身学习打好基础。

10.创新人才培养模式。实行大类招生、分类培养的培养模式改革,完善主辅修制、双专业双学位制、本科生导师制、校企“3+1”联合等人才培养模式,及时调整人才培养计划和课程设置方案,构建特色鲜明的育人体系。理论教学与实践教学并重,增强学生实践创新能力。通识教育与专业教育并进,培养学生宽厚的基础知识与精湛的专业技能。加强人文艺术、体育、美育和劳动教育,提升学生健康素质和审美能力,增强劳动意识,养成劳动习惯。

11.强化管理服务育人。充分尊重学生的主体价值,围绕三全育人长效机制,构建系统的学生成长与学业指导体系。各职能部门要树立服务一线、服务教学、服务教师、服务学生的观念,从理解人、尊重人、塑造人的角度思考问题,逐步改变图书馆、宿舍、教学楼、食堂等公共服务设施的单一功能,为师生提供个性化的服务。各学院要结合本科生导师制,开展学术导航、学业规划、学业预警等多样化的咨询指导,为学生提供四年不断线的全程化、个性化学业辅导。加快教学管理信息化建设,建立智能化实验室管理系统,建设一批智慧教室,为小班化教学、翻转课堂、讨论式教学提供条件。

12.推进课堂教学改革。全面推行小班授课,专业课程推行单班授课,公共基础类课程授课班额不大于100人。教师要根据课程特点和培养要求,精心设计每一堂课。关注信息化时代背景下学生的需求,通过“互联网+课堂”、“人工智能+教学”的智慧教学,打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂。开展探究式、启发式、讨论式、混合式、合作式、角色扮演式教学,切实提升教学效果。倡导项目教学、案例教学、小组合作学习,让学生在探究学习的过程中迸发智慧,突出教学对未知的探索性。教师要通过安排大作业、小设计、小论文、调查报告、专题演讲、实践操作、小组辩论等课外作业,增加学习挑战性,传导学习压力,推动学习革命,引导学生主动学习、刻苦学习、深度学习。

13.提升课程质量。通过修订人才培养方案,合理设置模块课程,整合课程内容,减少课程间的交叉重复。建立系主任和课程负责人制,由系主任、课程负责人牵头课程建设,制定教学大纲,主持集体备课、试题库建设、教材建设选用,组织教学研究活动。建立健全课程质量标准,实行新开课准入制,建立课程动态调整机制,完善课程质量评估。严把新教师开课关,实行新开课预讲制,确保课程教学质量。建立课程内容及时更新机制,把学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化及时引入课堂,淘汰“水课”,打造“金课”。完善学生学习过程监测、评估与反馈机制,切实提高课程教学质量。加强课程的集体研讨和磨课,鼓励高水平教学团队建设优质课程,鼓励跨校、跨学科建设急需课程。

14.深化考试制度改革。制订《甘肃农业大学课程教考分离实施方案》,对公共必修课、学科基础课试行教考分离。严格课程考核制度,增加课程难度,拓展课程深度,健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系。实行多形式学习成绩的考核,科学设计课程考核内容和方式,增加课堂问答、平常测试、作业测评等课程过程考核评价在总成绩中的比重,原则上课程过程考核成绩占课程总成绩的比例不低于50%。严格试卷评阅规范,建立试卷事后评审分析和抽查制度,保证试卷质量和水平。严肃考风考纪,规范考场行为,加大对考试违纪现象的惩处力度。

15.加强毕业论文(设计)管理。修订《甘肃农业大学本科生毕业论文(设计)工作条例》,强化指导教师责任,加强全过程管理。制订《甘肃农业大学本科生毕业论文(设计)检测及处理办法》,严肃毕业论文(设计)纪律,严格实行论文查重和抽检制度,建立健全盲审制度,严肃处理抄袭、伪造、篡改、代写、买卖毕业论文等违纪问题,确保毕业论文(设计)质量。修订优秀本科毕业论文(设计)和优秀指导教师评选办法,增强师生的荣誉感与仪式感。

16.深化创新创业教育改革。把创新创业教育融入专业教育,纳入课程体系,贯穿人才培养全过程,着力构建以创新创业课程为基础、以创新创业平台为支撑、以创新创业竞赛和科技创新活动为载体的创新创业教育体系。完善经费、师资、课程、制度等配套体系,通过联动一、二课堂,集“教学、科研、社团实践、产业转化”于一体,实现课堂教学活动、课外实践活动和品牌创业活动的有机结合。充分发挥学校优势学科,挖掘科技资源,积极搭建创新创业训练平台、开放实验平台、竞赛活动平台、暑期社会实践平台、创新创业孵化平台,营造创新创业教育的校园文化生态,共同推动创新创业人才培养。

(四)全面提高教师教书育人能力

17.严格落实师德师风一票否决制。制订《甘肃农业大学加强师德师风建设若干意见》,坚持把师德师风作为教师考核评价的第一标准,坚持“四有标准”,做到教书和育人相统一,言传和身教相统一,潜心问道和关注社会相统一,学术自由和学术规范相统一,把师德师风建设落实到人才培养的各个环节。

18.严格落实教学一票否决制。把教学业绩作为教师考核评价的核心指标,建立教师职称晋升、评奖评优的教学一票否决制度,从课程教学、学生指导、专业建设、教学研究、教学发展五大领域,全面考核教师在人才培养中的投入和工作业绩。推动国家级、省级高层次人才走上本科教学一线,让更多优秀教师为本科生授课,倡导知名教授开设新生研讨课。实施教授全员给本科生授课制度,并切实做到本人授课、课时数量、课程质量三落实。把给本科生授课情况作为教师评聘副教授、教授的基本条件,实行一票否决。

19.加快教师队伍建设。坚持“引育并举,以育为主”的队伍建设思路,在大力引进高素质人才的基础上,持续完善培育机制,盘活现有师资队伍活力,建立一支数量充足,结构合理的教师队伍。到“十三五”末,力争学校专任教师达到1100人左右,生师比达到18:1标准。加强实践教学队伍建设,科学设岗定编,保障实践教学队伍稳定。加大“双师型”教师建设力度,支持依托大中型企业共建教师实践能力培养培训基地,加强“双师型”专业教师素质培养和专业教学团队建设。积极建设国家农林教师教学发展示范中心。

20.提升教师教学能力。制订《甘肃农业大学教师教学技能培训提升实施方案》,完善青年教师助讲培养制度,针对备课、授课、课后辅导答疑等各个教学环节,使青年教师掌握教学基本技能。强化青年教师导师制度,帮助青年教师能够站稳讲台、站好讲台。采取学历教育、培训、国外进修等方式,提高教师教育教学水平和实践育人能力,培养和汇聚一批具有国际视野、创新能力、发展潜力的骨干教师。

21.完善教师教学激励制度。建立健全教学与科研等效评价机制,创新教学激励方式,完善教师教学激励制度。制订符合学校实际的教学类岗位的专业技术职务评聘制度,加大对教学业绩突出教师的激励力度,在专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水平作为同等重要的依据。设立优秀教师、优秀团队、优秀课程、优秀教案(讲义)、优秀课堂、优秀教学成果等奖项,努力形成校园内重教乐教的氛围。把教学质量作为开展教学激励的重要评价指标,统筹考虑教师课程质量、课堂教学、教学研究、教学管理、教学成效,实习实训指导、学习和竞赛辅导等情况开展教学评价,并与学校的各项教学奖励和职称评审挂钩。

22.充分发挥教材育人功能。鼓励和支持专业造诣高、教学经验丰富的专家学者主编出版一批优势特色专业精品教材,增加国家级规划教材数量。加大优势特色专业重点教材培育,动物医学、动物科学、农学、草业科学等专业教材主编工作要取得新突破。加大数字教材、图电一体化教材建设资助力度。严格规范教材选用程序,保证高质量教材进课堂。

(五)建设一流本科专业,完善专业建设管理体系

23.持续推进一流本科专业建设。准确把握国家实施乡村振兴战略、生态文明建设、“一带一路”倡议等重大机遇,以建设“面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力”的一流专业为目标,集中优势资源,建设一批一流本科专业。一流本科专业要坚持高水平、高标准,在业内能得到公认,经过培育与建设,力争一批一流本科专业入选国家一流涉农专业行列。通过一流本科专业建设的示范引领,带动其他专业建设,提升专业整体办学水平。

24.修订人才培养方案。按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称“国标”)及有关专业教育认证,全面修订《甘肃农业大学本科专业人才培养方案》(2020)。依据《培养方案》要求,修订教学大纲,更新教学内容,加强专业质量建设,进一步提高学生和社会的满意度。

25.完善专业评估制度。不断完善专业评估制度体系,建立“校内专业评估、省级专业综合评价、第三方专业认证”三位一体的本科专业评估体系。制订《甘肃农业大学本科专业认证工作实施方案》,扎实推进专业认证工作。

26.动态调整专业结构。立足办学定位,坚持需求导向,构建与区域经济社会发展互动,与招生、培养、就业联动的本科专业动态调整机制。严格实行专业预警和退出,对生源差、就业差、办学条件差的“三差”专业实行减招、停招甚至停办,实行专业动态调整。

27.优化专业布局。修订《甘肃农业大学本科专业设置与管理暂行规定》,以开展专业特色建设与专业评估为抓手,进一步加强专业建设顶层设计和科学规划,凝练学科方向,优化专业布局,统筹人才培养、队伍建设、科学研究、资源配置与社会服务,全力打造结构合理、重点突出、特色鲜明、交叉渗透,具有较强内生力和拓展力的专业体系,全面提升专业建设水平。

(六)构建全方位全过程深度融合的协同育人新机制

28.理顺实践教学管理体制机制。切实解决实验室建设与管理职能分散、职责不清的问题,解决设置随意、低水平分散建设、重复建设问题,构建职责清晰、运作高效的实验室管理体系。

29.优化实践教学顶层设计。进一步优化实践教学顶层设计,处理好实践教学与课堂教学的有机衔接,确保实践育人工作全面开展。对标《国标》要求,提高实践教学比重,优化和丰富实践教学内容,加大实践教学经费投入力度,加强实践教学的指导和管理,深化实践教学方法改革,着力培养学生的创新精神和实践能力,构建具有学校特色的实践教学体系。

30.加强实践教学条件平台建设。制订《甘肃农业大学实验室建设实施方案》,加大本科实践教学条件建设,优先补充本科实验仪器设备,确保本科教学实验室建设能够满足学校教学改革需要和学生实践教学开展。修订《甘肃农业大学校外实践教学基地建设与管理暂行规定》和《甘肃农业大学校内实践教学基地运行管理办法》,加强与地方、行业、企业的联系,共同建设本科实践教学基地,加大学校自有产权的实践基地建设力度,支持综合性实习基地建设。推进信息技术与实践教学深度融合,提升实验室网络化、智慧化管理水平。加大优质实践教学资源共建共享,国家级、省部级实验室、科研平台,要面向本科生开放。修订《甘肃农业大学本科教学实习暂行规定》,加强本科生教学实习质量过程监控管理,明确教师实习指导的职责要求,完善实习考核机制,要求对每个专业随机抽取一定比例的学生进行实习状况汇报答辩,了解实习效果。

31.深化科教协同育人机制。修订《甘肃农业大学实验教学管理暂行办法》,加强学科建设与专业建设的相互促进,推进科研与教学互动融合。支持高级职称教师将学术研究项目分解为适合本科生的科研训练项目、课程设计项目、创新实验项目和毕业设计项目,倡导教学与科研良性互动,支持学生早进课题、早进实验室、早进团队,将最新科研成果及时转化为教育教学内容,增强学生创新精神和科研能力,以高水平科学研究支撑高质量本科人才培养。依托现代农业产业技术体系综合试验站等平台,力争建设一批农科教合作人才培养基地。

32.深化校企协同育人机制。进一步优化农业机械化及其自动化等 “3+1”专业人才培养方案,与农林企业建立战略联盟,深化以“校企双主体”协同育人为主要特征的企业实践教学机制改革,积极建设农林产教融合示范基地。

33.深化校校协同育人机制。总结园林工程学院、应用技术学院办学经验,深入探索打通中职、专科、本科到研究生培养链的有效途径;深化安宁五校战略联盟实践育人合作制度,建立联盟高校通识课程资源共享机制,探索开展联合申报教学与教改研究项目,拓展合作领域,形成多方位、多层次的校校合作培养和协同育人模式。

34.深化校地、校所协同育人机制。搭建公共平台,利用社会资源,协同推进学校与地方政府、科研院所育人资源互动共享,探索校地、校所联合培养人才新机制,积极建设卓越农林人才教育合作育人示范基地。

35.深化国际合作协同育人机制。积极融入“一带一路”建设,扩大与国外大学合作的规模,探索国际合作人才培养的新模式。一流本科专业建设要把国际化作为重要内容,通过交换、互换和联合培养等方式,积极开展“2+2”、“3+1”等合作项目,与更多的国际高水平大学开展包括学生互换、学分互认和学位互授联授等在内的交流合作,探索与国外著名大学开展本硕或本硕博贯通式培养模式,培养具有全球视野以及跨文化交流能力的创新型人才。

(七)推进现代信息技术与教育教学深度融合

36.重塑教育教学形态。加快整合校内现有各类平台资源,建设智慧课堂、智慧实验室、智慧校园。积极推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用,探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育,努力形成“互联网+高等教育”新形态,以现代信息技术推动高等教育质量提升的“变轨超车”。

37.推进慕课和虚拟仿真实验教学项目建设。充分发挥在建网络教学综合平台和互动教室作用,在继续推送引进优质MOOC资源的基础上,鼓励教师借助平台进行MOOCSPOC、精品资源共享课、精品视频公开课、微课等课程建设,鼓励学生多形式学习,推动形成支持学习者人人皆学、处处能学、时时可学的泛在化学习新环境,示范带动课程建设水平的整体提升,提高师生现代信息技术与教育教学深度融合的能力。经过培育与建设,力争一批课程入选农林国家级线上线下精品课程。提前布局国家级实验教学示范中心、国家级虚拟仿真实验教学项目等申报准备工作,积极建设国家级实验教学示范中心、农林国家级虚拟仿真实验教学项目。

(八)加强质量文化建设

38.强化质量保障主体意识。按照《国标》及行业标准,结合学校实际和发展目标,推进教学评价制度改革。把人才培养水平和质量作为首要指标,突出学生中心,将质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为,形成以提高人才培养水平为核心的质量文化。

39.强化质量督导评估。建立学校内部质量保障体系,充分发挥教学单位、管理部门、学术组织、行业等共同监督作用,以教学过程和教学效果作为重点监督内容,建立质量评估制度,形成动态监测、定期评估和专项督导的新型评估体系,着力推进人才培养标准的落实。针对突出质量问题开展专项督导检查。

三、组织实施

40.统一认识,加强组织领导。建设高水平本科教育是全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养社会主义建设者和接班人的重大战略任务,也是实现我校教育教学改革,不断提升人才培养质量与办学水平的重要举措,全校上下要高度重视此项工作。学校党委常委会会议和校长办公会议将定期研究工作进展情况,并成立建设高水平本科教育工作领导小组,认真研究学校本科教学状况,深入剖析教学问题,从体制机制入手,以问题和效果为导向,制定实施方案,明确目标、任务、重点内容和措施,全面指导建设高水平本科教育工作。学校将结合校情,加强与国家和地方政策的衔接配套工作,校内外各类政策、资源配置将优先保障本科教育建设需要,举全校之力支持高水平本科教育建设。

41.分类指导,强化监督检查。学校将指导计划实施,采取适当方式进行绩效评价,形成激励约束机制。宣传部门要加强对典型案例的总结宣传,发挥示范引领作用。各相关职能部门要加强实施过程跟踪与管理,强化动态监测,及时发现建设中存在的问题,并提出改进意见和建议,确保增强建设实效。

42.明确责任,确保任务落实。学校将依据本意见,将各项任务分解到各教学单位、职能部门、直属附属单位,明确部门任务和工作进度要求。各教学单位、职能部门、直属附属单位要对照本部门任务,切实担起责任,进一步细化方案,积极参与《意见》实施,主动加强部门之间协同落实,层层压实责任,切实组织实施好本科教育工作。在实施过程中及时总结,主动发布自评报告、进展情况及标志性成果,接受全校师生监督,确保各项改革举措落到实处、取得实效。

下一条:关于确定杨芳等7名同志助教职务任职资格及聘任的通知

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